拓展训练课程开发与创新是指通过对客户需求分析确定体验式培训课程目标，再根据这一目标创新性的选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关体验式教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

　　如何解决现有课程开发理论所存在的问题以满足实践的要求呢？教育技术学视野中的课程开发研究为拓展训练课程的开发与创新提供了一种新的研究思路。教育技术学的研究要采取“开发取向”。开发取向是指通过研究开发和设计的原理以及各种可重用的技术来尝试解决实际的教育教学问题，并在这个过程中体验、理解教育教学规律，以形成对教育教学规律的独特认识的研究取向。

　　教育技术学研究视角中的课程开发理论，作为一种技术理论，它的内容包括理念(教育观、课程观、学习观等)、方法技术(具体的课程开发技术，如需求分析技术、设计技术和评价技术)和技术组织(灵活、合理的技术过程步骤，如课程开发模式)三部分，其中方法技术是拓展训练课程开发理论的核心内容。从这个角度进行分析，科学化课程开发理论的不足是它认为课程是达到特定目标的活动和经验的设定，尤其是采用的“目标细化”的设计、决策技术，即通过目标分解来获取内容而不是通过内容分析来确立目标、先决定课程模式再选择课程内容等的做法——这在很大程度上违背了从目标找手段、从内容找形式的实践逻辑。

　　因此，改进拓展训练课程开发理论的重点在于探寻拓展训练课程开发更合适的方法技术以及组织方法。探索的基本逻辑可以是：拓展训练的目标是什么?客户基本状况与需求是什么？课程的基本单元是什么?基本单元的成分是什么？这些单元是通过哪些方法技术构建起来并组织成课程的？这些方法技术及其组织被我们称为体验式培训课程开发与创新技术。