领导力是拓展训练课上的重要一部分，无论是团队队长还是团队成员，每一个人都需要领导力的锻炼，在“孤岛求生”活动中，学生们得出：“我们习惯性的喜欢领导下属；同级之间也需要互相领导，而且最难达成统一和内耗最多方领导式；向上领导也是必须掌握得领导方式。”对于项目任务的不同情境随时都在改变，领导者对领导力的认知也在随时改变，对于作为追随者的学生们来说，会感受到诸如武断、民主等不同的团队领导风格，这些风格如果在短时间内为了完成任务需要而无法改变，就需要团队成员去适应，适应能力的提高对于北大学生来说也是非常重要的素养之一。

7、掌握多种沟通方式和换位思考的能力

团队的沟通在活动设计中，由于不同项目的情境使得沟通方式出现多种变化，对学生们也是极大的考验与锻炼。在“盲人方阵”中，眼罩的使用使得学生们只能用语言进行沟通，遮住了人们擅长的观察能力，仿佛倾听能力也一同丧失，混乱持续不断，简单的任务在沟通不畅的情况下变得复杂，于是不得不考虑如何沟通更有效。在一些活动中，哑人的出现让肢体动作变得复杂起来，而观察者不仅仅要学会接受信息、分析信息，也要学会反馈信息，而此时换位思考极为重要。在一些角色认定性较强的项目中，换位思考更是必不可少的，否则根本无法沟通与协作。

8、提高与人协作的能力

协作能力在拓展训练课中无处不在，在“挑战150”项目中，其中6个小项目在150秒钟完成，20次集体跳绳、10个联体仰卧起坐、30厘米的小方砖上站10个人坚持7秒、指挥盲人穿过电网、快速团队击掌、不倒的森林（6根短杆轮转换人6次不倒），他们在不断练习后，拥有3次机会测试通过，起初大家一般都在600——800秒之间，但在第3次时，大多数队伍对能够完成任务或者十分接近任务要求，最快的队伍在120秒就可以完成，协作能力的提高让他们自己都感到惊诧，在获得团队成功的高峰体验的同时，也增加了学生愿意协作的意愿。

9、提高在团队中保持积极的态度应对不同情境的能力

“态度决定一切”并不是一句简单的口号，在拓展训练中师生共同学习用积极的心态面对生活。态度是可以互相感染的，尤其对于团队的发展，在团队发展的动荡期有时候“一句抱怨就可以打散一个团队”，学生们对于自己所在团队的热爱，是通过切身体验之后培养起来的。05级研究生江南同学在一学期结束后坦言：“这门课还让我切切实实的感受到了久违的团队合作的快乐。相信对这门课上的同学们来说‘团结就是力量’‘1+1>2’这样的道理早已经是老生常谈，但是，不清楚其他的人的情况如何，就我自己而言，在学习生活中我已经很久没有印证这些道理的切身体会，这些字句对我来说只不过是在嘴上喊喊的口号或者在文章中用来进行“升华”的文字，在我内心深处有点偏执的认为不管什么情况下个人的努力更重要。这种思想让我在好几次活动中吃了亏，尤其是在爬“天梯”的时候，我试图自己独自爬上第一格的时候就摔了下来。最后团队合作成功不仅仅让我认识到有的事情在缺乏团队合作的时候是不可能的任务，更让我体会到了有人可以依靠和被人信任被人依靠的快乐感觉。”