[3]回顾分享

    不论科目成功还是失败，团队组员一起分享各自的体验和感受。通过回顾科目过程中组员的态度与行为及团队的配合，发现自身潜能，改正自身缺点，得到共识；最后将学习所得的启示和体会用于现实学习和生活当中。

(2)    团队教学

    大学生拓展训练要求参加者组成15-20个人的团队，并组成团队的队员之间最好是互相陌生的。在陌生的环境及团队中，学生往往更能表现出自己积极的一面，另外也更容易暴露出自身的缺点与不足。

    团队教学就是把每一个参加活动的学生个体与组成团队的其他学生个体捆绑为一个具有“连作”关系的整体,即：团队当中每个队员的行为都直接影响本团队中的其他所有队员。例如规定：“任何队员迟到或犯规，那麽其所在团队全体队员都将受到处罚。”

 

MBA EMBA MPA 拓展特训营

    随着知识经济世纪的到来，各高校的MBA EMBA MPA等进修学生成为新时代的顶级人才。但他们同样面临着由于知识不断更新、人才竞争加剧而带来的巨大挑战。为了适应社会，跟上时代发展的步伐，我们必须开发更有效的学习手段来增强自己的能力。

　　拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教”为主的教育模式，让MBA、MPA学生在愉快积极的参与中学到知识，领悟道理。通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，并感受团队，学习管理的艺术。

　　拓展训练这种新的教育方式为MBA EMBA MPA课程的革新展现了全新的思路，并为学生们进行团队管理提供了一个模拟和实践的平台。

课程的性质

⑴拓展特训营的课程是体验式学习

　　拓展特训营课程是一种摆脱传统教学观念的双向学习方式，即“在体验中学习“。心理学研究表明：看到的信息可以被记住10%；听到的信息可以被记住20%；亲身体验的信息则可以被记住80%。体验式的学习注重学习的过程和参加者的感受，而参加课程的学生得到的是：通过刺激且具有挑战性的各个科目，对参加者进行强烈的心理暗示，然后经过回顾反思发现自己的潜能，改变自身的缺点，从而提高自身的素质和能力。